视听整合持续测试系统（IVA-CPT)是由美国脑科权威公司brain training开发的一套专用于多动症 、注意力缺陷的辅助诊断及疗效评价的评估系统。

该系统主要对于听觉、视觉通道进行评价，评估接受学习信息的类型优势，为采用何种类型的学习方法提供参考。有助于鉴别是由于多动症或情绪障碍所致的学习困难；该系统提供的反应控制商数，可以衡量受测者肌体整体协调能力和意志控制能力，注意力商数可以反映注意力缺陷、对反应变化的敏感程度及反应速度。

然而，南卡罗来纳州医学大学的精神病学教授，ADHD研究专家罗素·巴克利指出，称ADHD为“注意力障碍“是错误的叫法，ADHD不是注意力障碍，是执行功能障碍，它关乎个体的能动性，是人类独有的自我管理能力。

研究表明，大多数青少年儿童存在不同程度的注意力缺失，其核心缺陷是执行功能的不足，如工作记忆能力差，做事丢三落四、记性差、阅读理解差、听课效果差；抑制能力差导致的言行冲动，易受干扰，上课分心、写作业拖延；转换适应困难引起的爱钻牛角尖、固执、不会换位思考、为小事闹情绪；计划能力差导致的做事没条理、不分主次、没有目标等问题。

专注力是高级学习、思维活动的基础，综合上述理论，在脑科专家指导下，MCCB（公共认知测验）中就词语学习、记忆广度、反应处理、问题解决、多种信息处理速度等6个高级认知进行测验，以分析受测者自身的认知功能优势与不足，评估受测者在学习、生活中可能存在的执行功能不足与困难，为受测者提供个性化的补不足、强化优势的课程安排提供依据以及训练效果的评估。

通过临床与实践证明，80%以上的受训人员在一到两个训练周期（20~40次）后认知功能得到提升，不仅专注力明显提升，与之相应的学习力、情绪管控能力、工作计划能力以及综合解决问题的能力均有不同程度的提高，具有很好的信效度。

CPT测验与脑认知测验均是公认的权威测评工具，不同的专注力训练系统采用的基础理论侧重点不同，所采用的工具也会有所不同，但最终都是为受训者服务，为评估疗效服务。